Воспитательная работа
КОНЦЕПЦИЯ
воспитательной работы
Сибирской академии управления и массовых коммуникаций (институт)
Основные положения
Система образования является стратегически важной сферой человеческой деятельности, одним из тех социальных институтов, значимость которых неуклонно возрастает по мере развития общества.
Закон «Об образовании» Российской Федерации провозглашает область образования приоритетной и определяет его как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства».
Современная высшая школа сегодня призвана не только давать знания, но и обеспечивать способность молодого человека к деятельности в стремительно меняющихся условиях жизни, труда, производства, развивать такие качества его личности, которые помогут в определении жизненной позиции как конкурентноспособного профессионала и сознательного участника социальных преобразований, активного члена современного социума.
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская академия управления и массовых коммуникаций (институт) (далее САУМК(И) было основано в 2004 году. Его основной стратегической целью является обеспечение города, районов области и других регионов квалифицированными кадрами системы муниципального государственного управления. Кроме того, САУМК(И) готовит специалистов в области политологии, связей с общественностью и рекламы. Все вышеперечисленные специальности являются специальностями гуманитарного профиля, и основная область их приложения лежит в сфере «человек- человек». Воспитательная составляющая процесса обучения таких специалистов в САУМК(И) является неотъемлемой частью процесса формирования молодого человека как будущего специалиста с активной жизненной позицией, умеющего выстраивать эффективные взаимоотношения с окружающими, способного ставить и достигать личностно значимые цели, согласующиеся с целями общества.
Задача данной Концепции - обозначить смысловое поле, ориентиры и принципиальные подходы, а также направления воспитательной деятельности в Сибирской академии управления и массовых коммуникаций (институт) (далее САУМК(И).
В основе Концепции воспитательной деятельности САУМК(И) лежат положения Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», Закона «О высшем и послевузовском образовании», Типового положения о ВУЗе, Концепции воспитания учащейся молодежи, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Государственной программы патриотического воспитания, Национальной доктрины образования в Российской Федерации, Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации.
Концепция действует в течение 5 лет с момента ее принятия.
Цель и принципиальные подходы к организации
воспитательной деятельности в САУМК(И)
Важное место воспитательной деятельности сегодня обусловлено изменившимся пониманием, во-первых, цели образования, так называемого «образовательного результата». Любые знания быстро устаревают, и сейчас речь идет не столько об увеличении их объема и пассивном усвоении, сколько о формировании ключевых компетентностей личности во всех сферах общественной жизни. Национальная доктрина образования Российской Федерации обозначает стратегическую цель высшего образования. Это - «...подготовка высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий...». Во-вторых, система образования, работая со студенческой молодежью, должна учитывать приоритеты государственной молодежной политики, два ее основных направления:
«Поддерживающая» стратегия - обеспечение активной социальной адаптации, в данном случае студенчества.
«Развивающая» стратегия - подход к молодежи как к человеческому ресурсу общественного развития, что требует «повышения субъектности молодого человека и молодежи как социальной группы в реализации собственных, государственных и общественных интересов».
Обеспечение реализации этих стратегически важных задач предполагает включение в образовательный процесс в ВУЗе достаточно большого круга факторов. Воспитательная составляющая, являющаяся одним из равновеликих и равнозначных таких факторов, призвана обеспечить способность молодого человека к саморазвитию как в профессиональном, так и в личностном планах.
Главная цель воспитательной деятельности САУМК(И) – создание условий для формирования профессионально ориентированной и социально активной личности студента.
Реализация и достижение результатов воспитательной деятельности при таком определении цели для педагогического коллектива САУМК(И) предполагает опору на совокупность идей и принципов, выраженных в таких подходах к воспитанию, как:
• Гуманистический подход, который ставит человека главной ценностью в системе взаимоотношений и взаимодеятельности людей. Реализация основных принципов гуманистического подхода гарантирует уважительное отношение к каждому человеку, обеспечение личной свободы и выделения в качестве приоритетных задач воспитания создание благоприятных условий для разностороннего развития человека.
• Системный подход в воспитании, который предполагает наличие воспитательной системы образовательного учреждения как множества взаимосвязанных компонентов, взаимодействие которых способствует реализации поставленных воспитательных целей.
• Деятельностный подход исходит из представлений о единстве личности с ее деятельностью. Это единство проявляется в том, что деятельность во всем ее многообразии как непосредственно, так и опосредованно осуществляет изменения в структурах личности; личность же, в свою очередь, осуществляет выбор адекватных ей видов и форм деятельности, удовлетворяющих ее потребности.
• Личностно- ориентированный поход, основной сущностью которого является обеспечение поддержки процессов самопознания, самоактуализации и самореализации воспитанника с целью развития его неповторимой индивидуальности.
Средовой подход предполагает создание особой воспитывающей среды, а также, так называемого, корпоративного духа как средства интеграции коллектива, создание особых воспитывающих связей и отношений, через включение в которые происходит саморазвитие и свободное самоопределение личности и осознанный выбор ее социальной и ценностной позиции.
Эти подходы определяют в комплексе сущность воспитательной деятельности в САУМК(И), что позволяет, как мы полагаем, расширить социальный и культурный контекст образования, усилить его социально- гуманитарную и ценностную компоненту.
Результатом реализации идей данной концепции, выраженных в Программе воспитательной деятельности, мы полагаем, должна стать эффективно действующая воспитательная система. Создание комплекса условий для формирования, развития и реализации личностного и профессионального потенциала молодого человека, на сегодняшний день, является приоритетной целью для вновь созданной и активно развивающейся Сибирской академии управления и массовых коммуникаций (институт).
Направления и содержание воспитательной деятельности
Результат воспитательной деятельности образовательного учреждения наиболее эффективен, когда для его достижения используется как сфера непосредственно учебного процесса, так и вся совокупность внеучебной жизнедеятельности вуза. Воспитание студентов должно осуществляться на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов в ходе реализации образовательных программ, и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время.
Направления и задачи воспитательной деятельности в САУМК(И), исходя из определения главной цели и предполагаемых результатов, мы обозначаем следующим образом:
|
Направление
|
Задачи |
|
Профессиональная ориентация и организация непрерывного процесса включения студентов в практическую профессиональную деятельность |
1. Использование возможностей учебного процесса: · спецкурсы, темы занятий по этике, культуре, психологии профессиональной деятельности; · личность преподавателя как пример в профессии, гражданской позиции, поведении, общении. 2. Включение студентов в непосредственно практическую деятельность: · практика с первого курса; · участие в районных, общегородских, областных акциях по профилю будущих профессий. 3. Участие студентов в научно- практических конференциях, семинарах, Мастер- классах, Олимпиадах, конкурсах по профессии. |
|
Создание условий для развития и реализации творческой, спортивной социальной активности студентов |
1. Организация и обеспечение участия студентов во внеучебной жизни ВУЗа, района, города (творческие, спортивные акции, общественная деятельность, профориентационная работа со старшеклассниками). 2. Организация и поддержка деятельности студенческого самоуправления (старостат, студсовет, институт студенческого кураторства и т.п.). 3. Выпуск периодического издания САУМК(И) силами студентов и сотрудников ВУЗа. 4. Создание, развитие и поддержание традиций САУМК(И), корпоративного воспитывающего духа. 5. Организация работы по профилактике асоциального поведения со студентами и оказание им социально- психологической помощи. |
Механизм реализации данной Концепции воспитания представлен в Программе воспитательной деятельности САУМК(И) на 2008- 2013 гг. И тот и другой документ, на сегодняшний день, являются стратегическим инструментом, ориентиром в работе по созданию и развитию воспитательной системы Академии. Но в то же время, такой фактор, как юный возраст нашего учреждения, не отрицает возможные корректировки и дополнения некоторых положений этих документов, которые, естественным образом, вносит жизнь, социум и другие объективные, а также и субъективные факторы.
С Программой воспитательной работы САУМК(И) на 2008-2013 гг. можно ознакомиться здесь
С Положением о службе социально-психологической поддержки студентов можно ознакомиться здесь
Положение о Студенческом научном обществе